五月花五周年纪这里的老师,这里的大天
编者按：
沈阳柔石五月花华德福实践幼儿园，五周岁啦！
时光如水、生命如梭！年~年，在这五年的成长历程里，五月花怀揣教育使命感、一步一个脚印地践行着“开放、分享、团结、协作”的精神，他既谦逊又富有创新，既融合又富有特色。
五年的时间里，五月花的教师团队从最初的3人发展到8人，班级从最初的1个班4个孩子发展到现在的2个班近40个孩子。一路走来，柔石五月花经历了很多，充满了故事。
下面，就让我们跟随老师们的文字，一起来看看这五年里发生在五月花的点点滴滴~
付老师，五月花领航人，年起投身华德福教育年9月2日，是柔石五月花华德福实践幼儿园五周岁的生日，每年幼儿园都会为这个特别的日子做点什么，以此，来见证她一步步的成长轨迹。
一、华德福人智学的概述
华德福理念的核心思想是人智学，它是人类智慧的科学，是一门全新的哲学体系。它用科学的方法来研究人的本质，宇宙的真相及人与宇宙的关系。人智学是一门自我向内探索、通往精神领域的知识途径。这门学问强调着思考力的清晰、观察力的缜密、情感力的精炼以及意志力的强化。研究人智学的目的是培养一个完全开放的胸襟，既不盲从也不随意拒绝，当人的内心有所需求，这种知识和智慧就会涌现，并可以依内心世界的需求来调节，直到获得精神世界的共鸣。
二、五月花老师们的成长
五年来，五月花的老师们努力研读了大量的人智学著作，在自我修行的道路上不断前行。通过不断的学习，我们获得了清晰的思考，（寻找到了自己的人生使命），强大的意志力（只要他们想做的，就会努力去实现），温暖可控的情感（在面对孩子时，他们的情绪外衣却被挂在了教室外）。
三、路漫漫兮修远兮，吾将上下而求索
书中的一句话，深深地触动着我：“植物是把光变成生命，人是把生命变成光”，我们每个人都是一个浓缩的小宇宙，我们通过不断地学习修行，让我们的内在的光释放出来。
好的教育都要依赖人来实践，那么，一个教师是一个什么样的人，他是否走在自我成长的道路上将最终决定这个教育的品质和成败。我很感恩，五月花的老师们个个都在为让自己内在的光释放出来而努力着、奋斗着、前行着！他们的每一步成长都将奠定孩子未来道德和人生的基础。
最后以鲁米的一首诗，送给和我们一起走在自我成长道路上的伙伴们：
如果你能摆脱
与你自身的纠葛，
所有天堂的精灵
都会屈尊将你服侍。
如果你能猎获
你野兽般的自我，
你就获得了特权，
去掌握所罗门的王国。
晶晶老师，蒲公英班主班老师，年加入五月花每到孩子们的生日，老师都会写一首生日诗送给孩子。过生日要准备的三样重头戏是——蛋糕，礼物，生日诗。
每次写生日诗之前，我都会先冥想，想着孩子的样子，和他的天使做链接，想着想着，就有一种图景出来，可能是一块玉，可能是一朵花，可能是一片海……这些图景，代表着某种品质、某种力量、某种愿望，生日诗里藏着老师们的祝福和愿景。
举个例子来说，有个男孩的生日，我在做冥想的时候想到了风，这个男孩动作快，好奇心强，像风一样，这边一阵那边一阵，那在他的生日诗里我写到：
《风儿》
风儿
轻轻吹拂
唤醒了花儿
抚摸着鸟儿
带着云朵
激起浪花
风儿
恣意奔跑
来到林间
飞到海上
跃上云层
拥抱草原
祝你
展开风的翅膀
带着风的力量
遨游四方
在五月花工作这五年，早已数不清楚自己写了多少首生日诗，却非常笃定地知道，当一幅幅孩子的画面在我心中闪过，留下的~是爱，我爱他们，他们也爱我。
娜娜老师，蒲公英班配班老师，年加入五月花今年8月，我完成了WECC三年制幼教培训，当我站在讲台上谈我的毕业感言时，要感谢的人太多了，感谢这所有美好的相遇。
优律司美的体验让我更深层的向内，更敞开的向外。通过这种运动，把语言和音乐呈现出来，使之可以被看到，那种感觉特别美好。但是“相遇”成为了挑战。我是如何感知自己内心状态的，我能够打开自己的心魂与别人、与世界相遇吗？我能够出于信任，相信生活中遇到的一切都是我需要的吗？我对我的生命生活能够负全部的责任吗？我从导师展示的优律司美中看到了美，看到了力量，看到了他注入的情感，甚至看到了眼泪。
我深刻的记得那些触动了我的话:
1、感受我自己，我在这里，我的使命是什么。
2、每个人都受过伤，每个人都有黑暗的一面，但这就是我的全部，我接纳我的全部。每个人都不希望别人看到自己黑暗的一面，但你仍可以面向世界打开自己。
3、打开自己，与别人相遇，感受和给予爱。
4、只有你的小我和黑暗的部分告诉你“你不可以”，但我选择相遇，我选择坚持，其实我是可以的。而且我会成功！
在第六期的培训中，欣喜的是加入了特殊儿童治疗教育的部分。通过观察正常孩子，我们能理解特殊儿童的行为意义和需要；通过与特殊儿童的工作，能帮助我们更加理解正常的孩子。其实，特殊儿童身上有的，正常儿童身上都有，只不过特殊儿童被放大了。史代纳说:“孩子从天国而来，每一个孩子都是一个谜，我们要日复一日，不断观察，努力去做，那是一个漫长的过程。”老师不带有融合感与离斥感，放下评判，客观的站在中立的角度，保持开放，才能“看到”孩子，看到他是谁，看到他的长处，看到他这个独立的个体。
五月花的无麸质饮食已成为园里的特色，五月花也是全国首家实行无麸质的幼儿园。在主课中，老师提到麸质、酪蛋白等食物会在体内产生化学反应，从而引起肠漏，攻击大脑，导致上瘾以及孩子的各种问题，特别是对特殊儿童的影响巨大。
这些我听起来并不陌生，因为我们已经在这方面做出了很多努力。我特别感谢李洪伟老师在很久以前就带给我们这些知识，感谢园里的每一位老师为了孩子坚持的执行下去，感谢家长们的理解。
妍妍老师，雨花石班主班老师，年加入五月花又一年匆匆滑过，柔石五月花幼儿园也在秋高气爽的九月迎来了他的五岁生日。自从五年前踏入了这里，每一天都是全新的。
我相信任何事情的发生都是有意义的，尤其是生病。起初，面对自己生病，我会小小的抱怨，唉，咋又生病了呢？但自从接触了华德福，自省的能力与日俱增，病怏怏的躺在床上时，就想为什么我会生病呢？是什么原因导致了现在的病呢？心动不如行动，我开始查阅书籍和资料，我发现影响身体健康的原因很多，情绪是其中比较重要的原因之一。
有人说人的心灵深处只有两种情绪：爱和恐惧。所有的正面情绪都来自爱，所有的负面情绪都来自恐惧。而恐惧的情绪如果你深入探究，往往也是来自对爱的渴望。在经历了一次次的自我追溯后，我深以为然。恐惧不仅对我的身体造成直接的伤害～骨不好，中医道：恐伤肾、肾主骨，还衍生出很多负面的情绪，愤怒、焦虑、疑惑等，而这些负面情绪都会在我的身体上留下痕迹～胃有个大疙瘩、肩膀紧、后背左右不一样高……
我开始深入的内观自己，清理负面情绪。最初，我看到了他们，并觉得已经清理掉了，直到去年入冬的一场大病，我又开始重新感受自己的内在，我发觉自己只是把这些情绪打包放进了我心里的小小角落，不去接触他们，而这次大病让我不得不再次面对他们。
我想到了远斌老师说过的：对于孩子，我们需要走进他，和他在一起，再引领他。我的情绪也像是一个小小孩，他最不想让我推开他，而是接纳他、爱他。
那一刻，我如醍醐灌顶，不论是好的还是坏的情绪都是我的一部分，我把他们打包收好，是一种不接纳，我开始一桩桩一件件的把他们从包里拿出来，看到他、接纳他、真正的感谢他、爱他，最后我看到他笑盈盈的站在那消失了，也许是开始他自己的旅行，也许是融入到我的心里变成新的力量，不论如何我的心中已了然。爱、感恩与祝福将整个世界点亮，五彩缤纷。
元元老师，年加入五月花来五月花幼儿园有三个年头了，这三年见证了幼儿园从开始的蹒跚学步到一步一个脚印地一天天发展壮大：
孩子们助力我们成为更好的老师，如今已有两届孩子毕业，带着祝福踏上新的旅程。
老师们互相支持、帮助，带动着我不断前行。幼教培训点燃了我内在的光，开启了自我探索之路。
刚来五月花是从厨房义工做起，如今再次走进厨房，感受有所不同。初进厨房只是忙乱学艺，再进厨房才发现厨房里大有乾坤：
这里可以整合所有感官：不同的食材、颜色、味道、声音、温度、行走站立、说话、思维等；
这里有所有的自然元素：土、水、风、火；
这里是社交的窗口：老师们早上帮厨可以说说每日的计划安排，谈谈孩子们的情况。
周二家长帮忙包饺子可以感受幼儿园的氛围、了解孩子的作息节奏、聊聊心得和感受，于老师、于家长都是一次很好的沟通和成长机会，重要的是知道了我们的饺子是真真不好包的；这里超锻炼意志力，在厨房几乎不停地动手动脚，不断地重复洗洗涮涮。
每天扎进厨房就是做，做着做着就能生发出内心的情感，做着做着意识就变得清晰起来。当知道了在孩子面前做每一件事情，不论大小，都有其深刻意义时，我们的行为带有这样的意识，孩子们就会吸收到那背后的本质所在。
看看我们的孩子们会擦桌子、洗抹布、刷碗、切菜、整理衣物...小小年纪已经有了照顾自己、照顾环境的本领，而我是一把年纪才开始在五月花里学习做家务。那时聂老师手把手的教我如何打理好厨房的一切。
如今，当我再次系上围裙，拿起大勺，面对满满一大锅菜，会听到很多曾经聂老师教导过我们的话：
不知怎样翻炒均匀时，“要从周围往中心翻，不要只在原地翻”；当用清水冲泡排骨时，“至少用清水泡三遍才能去除血水和腥味”；当我切西兰花、香菇时，会听到“要时刻想着是做给孩子吃的，要细致软烂一些，西兰花的茎挑嫩的切成薄片，香菇梗硬，要切成细条”；当我做炖菜时，会听到“盐要放在汤里，洒在菜上不入味，小火慢炖”；当我做炒菜时，会听到“要分几锅单炒才香，都放一个大锅会炒不开，掌握火候，炒过就不支棱了。”；当我放刀具的时候，会听到“刀刃要冲上放，刮面板要用刀侧刮，这样刀才能保护得更好。”；当我和面不成功时，会听到“没关系，看看问题出在哪，下次可以做得更好。”；当我把饭菜焖在锅里久了，会听到“要掐好时间，提前做好焖久了颜色会变，口感也不好，要等到孩子们快吃饭时出锅最好。”；当我拿起相机拍照菜品时，会听到“构图要端正美观，横竖一致，左右不偏，光线要柔和”......
聂老师的声音时常绕于耳边，他一直就在那里庇护着我们和孩子们。同样的食材和用料，聂老师做出来的味道就是好吃，其中的秘诀是看不见的心法。我在每顿饭食中细细体会着，渐渐地发现厨房里的食材、用具、锅碗瓢盆等仿佛都变得鲜活起来，我们每天一起互动，一起带着喜悦和美好做出香香的饭食作为祝福和礼物送给老师和孩子们。
每每听到孩子们的饭前感恩“感谢厨房工作的老师”，心中不由默默地回应着“感谢亲爱的孩子们”。每每进班与孩子们相见，就会惊喜地发现他们又有了些许的变化和成长。
每每跨越困难有了点滴的突破，便由衷地感谢五月花团队。浸润在这样一个温暖、包容的大家庭里，我们每天都在成长完善着，共同朝着目标携手前行。
楠楠老师，年加入五月花来五月花的第三年，我开始参加WECC三年制幼教培训，身边闺蜜开玩笑地说：“什么培训，需要三年啊！你这是要再念一遍研究生嘛~”我笑而不语，内心的笃定与欢喜，只有我自己最清楚。
第一期的培训，来自南非及澳大利亚的三位华德福老师们，让我真切地感受到了：
“怀着崇敬接纳孩子；
带着爱教育他们；
护送他们迈向自由之路”
这段颂词里更深层的含义，因为三位老师就活出了那样的教师素养和人生品质——她们在本该安享晚年的年岁，为了推动全球华德福教育的发展，为了全世界有更多的孩子可以健康快乐成长，而将他乡视故乡，无私奉献，鞠躬尽瘁。她们的一笑一频，一言一行，都是那么的美，让人沉醉，而那种美是岁月的沉淀，是心灵的外显。
这让我想起在法大念书时，导师们常感慨道：“人生数载，为人为学，可能到了50~80岁才最高产，刚有点研究成果，不应该安排咱们退休啊，我们想在讲台上站到最后一刻，将毕生所学传承下去，这才不枉此生，不枉为师。”我也永远记得，在毕业典礼上，法大的终身荣誉教授即使已经年过八十，却和所有学子们一起全程站着观礼，言传身教，铭记于心。
所以，当每每有论调说“幼儿园老师是年轻饭、流动率高、素质良莠不齐”时，我也会笑而不语，因为“这世间，有人能把工作当营生，也自会有人把工作当理想”！
五月花的老师们常常聚在一起说：“我们要一辈子都在一起工作，等到我们老得带不动孩子了，我们要把这一生的幼教经验，书写下来、传承下来、传播出去，帮助更多的家庭、学校。这就是我们的使命，千辛万苦，终于找到，又怎会轻言放弃，又怎能不永葆初心、又怎能不坚持到底~”
为期两周的WECC培训第一期，虽然结束了。但于我而言，却是一个崭新的开始，因为，它将是我用尽余生“上下而求索”的事业与力量。这次培训中，被一句话搞得几次落泪：
“孩子们也许不会记起自己幼儿园阶段的老师，但是7岁前，却是孩子一生中最重要的阶段。幼儿园老师的工作不是为了孩子上小学打基础，而是为了孩子的一生夯实基础。”
万分荣幸，我的工作，与孩子有关~
万分感谢，在与孩子们的相处中，我不断地见自己、见天地、见众生，从而更加地热爱这个世界~
偲琦老师，雨花石班配班老师，年加入五月花转眼间，来到五月花已两年有余，深切的感受过晨圈的美好，故事的曼妙，庆典的神圣，饮食的严谨，运动的奇效，但于我来说最有感触的却是她的混龄。
提到混龄，有人说小孩子会被大孩子欺负，有人说大孩子会照顾小孩子，在我看来，这都不是真相，我看到的真相是：孩子们在老师的引导下努力学习如何社交，如何与大孩子相处，如何与小孩子相处，如何与新入园的孩子相处，如何与快离园的孩子相处，如何与不同性格的孩子相处，与人发生矛盾时如何处理，被人欺负时如何应对，自己如何加入别人的游戏，又如何邀请别人加入自己的游戏......
看着孩子们，我想到了自己，从毕业开始，我就一直在做与人打交道的工作，曾混迹于大公司，小公司，外企，私企，但不论在哪里，你可以没有背景，可以没有能力，但你不能逃避社交，如何与领导、同事和客户相处是每天都要面对的，白天看似游刃有余的周旋于各种关系之中，晚上褪去工作的外衣，却发现包围我的是深深的社交恐惧，只要不工作，我尽量避免和任何人接触。原来，读了这么多年的书，偏偏从没有人教过我如何社交。
而作为老师，我是引导者，当孩子面对社交困难时，引导孩子如何处理，沟通，解决。这时你会发现说教根本毫无用处，反而会让你陷入僵局。通常老师的做法是，当一个孩子打了另一个孩子，打人的孩子会来照顾被打的孩子；当一个孩子骂了另一个孩子，骂人的孩子会给被骂的孩子讲个笑话或唱歌哄他开心；当两个孩子闹别扭谁也不理谁时，他们可能需要共同完成某项特别的工作……当然，这些都是在孩子的情绪被安抚以后，老师也需要根据自己对不同孩子的了解来做出一些调整，这真的是一门艺术。
尤其在现今的大环境中，在外面家长出于各种担心，把自己的孩子搂得紧紧的，在家里又碍于面子，只能把孩子往外推。这时，幼儿园里的这个学习机会就变得弥足珍贵。孩子三四岁的时候开始有了社交的需要，而六七岁上了小学就要面对繁重的课业，幼儿园的这段时光正是孩子学习社交技巧的最佳时机，小孩子适应能力强，学习能力也强。
很多成人害怕被别人拒绝，害怕别人说“不”，而幼儿园的小孩子最喜欢的就是说“不”，“不行，不好，不可以！”被拒绝的孩子不会纠结在“不”这个字眼上，而是去想各种办法，“我可以当你的助手，我可以拿这个和你换，我可以和别人再建一个游戏……”
每天看着孩子们吵吵闹闹、哭了、笑了，看着孩子们一点点的成长、蜕变，我感到自己也在一点点的改变，孩子的心是那么纯净、善良，充满爱心，暖暖的，又甜甜的，不断的疗愈着我。感谢我们的小天使，使我有机会补上人生落下的这一课，让我有机会享受这次疗愈的旅程。
朱老师，年加入五月花又到了周年纪念的日子，幼儿园迎来了五周年，而我也在华德福自我成长的路上走过了六个年头，每年都做一次总结，看下自己的学习计划完成的怎样，也是一次对自己的全面反思，看看自己的收获，看看自己的不足之处，如此对自己有个清晰地认识，为未来的成长指明方向。
今年读了鲁道夫·施泰纳的《自由的哲学》，一如既往地烧脑，不读个十几遍是不行的，今后的复读书目又加了一本。《人的普遍智识》和大家一起每天读五分钟，一起坚持学习。给我触动比较多的一本书是《非暴力沟通》，从这里认识到语言及表达方式的巨大影响。为我展现了一种有效的沟通方式，而这一直是我的弱点。从这本书里，再一次对爱有了进一步的理解，对于观察和评论的区分，体会和表达感受，怎样爱自己，怎样倾听等多方面的阐述，让我对沟通有了一个全新的认识。知易行难，这本书将会是我努力去践行的指导书，也是我未来重点学习的一个方面。
回看自己，每一年都有不同的改变，对华德福的理解越深，越能感受到它的博大，涉及了我们生活的方方面面，带给了我更好的生命体验。
华德福教育是自我教育，对此我的切身体会是，在感受到越多华德福带给我的美好体验，在我的内在就会升起更多的动力去突破自我，不断的去学习，不断地去成长。
五月花全家福
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