梅花魂知识点

4.梅花魂

一、生字

1.我会认

葬（zàng）身腮(sāi)边虬(qiú)枝玷(diàn)污郑(zhèng)重秉(bǐng)性

凉飕飕(sōu)码(mǎ)头撩(liáo)乱手绢(juàn)华侨(qiáo)眷(juàn)恋

2.易读错音

腮(sāisī)红玷（diànzhàn）污秉（bǐngchéng）性

眷（juànquàn）恋

解决方法：这几个字易受熟字的影响而读错，可提醒学生注意辨析，并通过反复读词语的方式巩固读音。

3.我会写

能诗善画风欺雪压顶天立地低头折节

4.多音字

撩（liáo）撩动（liāo）撩起

识记办法：①根据意思。读liáo表示“挑弄，引逗”。读liāo表示“提，掀起”“用手洒水”。

②在语境中识记。她刚把门帘撩liāo起来，就吹来一阵微风，撩liáo动了她的长发。

补充：抹（mǒ）涂抹抹黑（mò）抹墙拐弯抹角（mā）抹布

抹mò墙的油漆被涂抹mǒ在桌子上，只能用抹mā布使劲抹mā干净。

折（zhé）打折曲折（shé）折本折了（zhē）折腾折跟头

这两批货物都打折zhé出售，严重折shé本，他再也经不起任何折zhē腾。

5.易错字

码（码头）妈（妈妈）蚂（蚂蚁）

衰（衰败）哀（哀伤）衷（衷心）

秉（秉性）乘（乘法）

二、重点词语

1.理解意思

低头折节：丧失气节，屈服于他人。

朵朵冷艳，缕缕幽芳：冷艳，形容花耐寒而艳丽。幽芳，形容香味清淡而芬芳。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。

颇负盛名，就是名气很大。颇：很。

能诗善画：善：擅长能诗善画：擅长写诗和绘画,说明这个人文化素养高.文坛：文艺界。

不甚在意：甚：很。不太在意。

大抵：大多；大都。

杭绸：杭州一带出产的丝绸，是很珍贵的。

古玩：可供玩赏的古代器物。

愈……愈……：表示程度随着事物的发展而发展，相当于“越……越……”。骨气：坚强不屈的气节。

折节：屈服。

隆冬：冬季最冷的时候；深冬。

无所谓：谈不上，说不上。

眷恋：怀念，留恋。

境遇：境况和遭遇。

漂泊他乡：指职业、生活不稳定，在远方东奔西走。

葬身异国：异，别的，另外的。指尸体埋葬在外国，也就是死在外国。

梅花魂中的“魂”在课文中指一种精神品格，指梅花的精神，“魂”的意思是指梅花的精神，梅花坚韧不拔的品格！

“气节”指顶天立地不屈。

“秉性”是本性的意思。文中指梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。

理解方法：①可引导学生结合具体语境理解意思。

②查字典解决。③也可以利用近义词来理解词语意思。④可以利用该词语造句来帮助理解。

2.归纳词语

顶天立地（含近义词）：惊天动地开天辟地改天换地冰天雪地

有关昆虫的成语:金蝉脱壳蛛丝马迹蜻蜓点水飞蛾扑火

凉飕飕表示温度的ABB式词语：冷冰冰凉丝丝暖洋洋暖烘烘热腾腾

3.词语辨析

郑重——慎重

相同点：都有严肃认真，不草率行事的意思。

不同点：郑重：侧重于严肃、持重，常与“宣告、声明”等词语搭配。慎重：侧重谨慎、小心，常与“处理、考虑”等词语搭配。

造句：校长郑重宣布了这次运动会的规则。

这个问题事关重大，请您再慎重考虑一下。

三、重点句

1.反问句：这清白的梅花，是能玷污的吗？

2.含关联词：一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！

3.转述句:我看祖父还在笑,就说:“你不信,我到屋里拿来给你看。”

(改为转述句)我看祖父还在笑,就说,他不信,我到屋里拿来给他看。

4.每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子。常会有一颗两颗冰冷的泪珠落在我的腮边、手背。

(第一次写外祖父流泪，这些名句饱含着无尽的乡思和愁续保。勾起了外祖父不能自已的思乡之情，所以外祖父悄然落泪。)

5.五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印。外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：“孩子要好好管教。这清白的梅花是能玷污的吗？”训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。（神态、语言、动作描写，表现了外祖父对墨梅图的重视和珍爱。运用反问句加强了语气，把反问句改成陈述句：孩子要管教好，这清白的梅花，是不能玷污的。）

6.想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜的哭了起来......（这是外祖父第二次哭。不能回国是他刻骨铭心的痛，表现了这位身在异国他乡的老人对祖国深沉的爱。）

7.想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船。递给我一块手绢——雪白的细牙麻布上绣着血色的梅花。（神态、动作描写。第三次写外祖父流泪。叶落不能归根，这泪水包含着外祖父对祖国，对故土的深深情意。这血色的梅花寄托了他对祖国深深的眷恋和思念。）

8.我带走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心啊!

（主旨句。首尾呼应。点名墨梅图和血梅手卷的象征意义。它们包含着外祖父浓浓的爱国之情，代表着外祖父眷恋祖国的赤子之心。再次点名了外祖父的情感——对祖国，对故土的思念和热爱之情。）

9.拓展延伸

①松、竹、梅被称为“岁寒三友”。梅、兰、竹、菊被称为“花中四君子”。

②描写梅花的诗词。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。宋卢钺（yuè）《雪梅》

墙角数枝梅，凌寒独自开。宋王安石《梅花》

零落成泥碾作尘，只有香如故。宋陆游《卜算子.咏梅》

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。元王冕《墨梅》

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。毛泽东《卜算子.咏梅》

③描写思乡、爱国的古诗。

露从今夜白，月是故乡明。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

举头望明月，低头思故乡。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

四、重点段落

课文第13自然段

是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风，欺雪压花开的愈精神愈秀气。他是最有品。品格最有灵魂，最有骨气的！（语言描写、对比。将梅花与旁的花进行对比，并用四个“愈”三个“最有”赞美了梅花不畏严寒，不畏风雪的高贵品质，这也是中华民族精神的象征。表达了外祖父对梅花的热爱和赞美之情。）

几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人无论在怎样的境遇里。总要有梅花的秉性才好！（语言描写。梅花的秉性就是梅花的精神，即梅花魂。这段话包含三层意思：1.赞美梅花不怕严寒，不畏风雪的精神。2.借花喻人，赞美中华民族有气节的人物。3.指出一个中国人要有梅花的秉性。这是外祖父对我的勉励，也是他自己的心灵表白：要像梅花一样有品格，有灵魂，有骨气。“梅花的秉性”是指梅花的精神，也就是“梅花魂”的内涵，呼应主题。）

考点：1.四个“愈”仿写句子。（竹子愈是经历风雨，愈是遭遇摧残，长得就愈挺拔，愈茂盛。爷爷是个坚强的人，愈是寒冷，愈是刮风。他起的愈早，愈出去锻炼身体。）四个“愈”突出了梅花不管受到怎样的欺凌，不肯低头折节的品格。

2.最后一句话填写关联词语。无论......总要......

3.对最后一句话的理解

在任何环境里，都不忘自己是中国人，要做一个像梅花一样有品格，有气节的中国人。

4.对“梅花魂”的理解

魂：精神品格梅花魂：梅花的精神品格“梅花魂”包含了三层意思：一是梅花的精神；二是中华民族的精神；三是做具有梅花精神的人。我国具有这种精神的人物有文天祥、刘胡兰等。

5.外祖父的话表达了怎样的情感？

表现了老人对梅花、对祖国的热爱之情。

四、全文把握

（一）划分结构

（1）由梅花引出对外祖父的回忆

（2）外祖父教我读唐诗宋词，读到思乡句子时会落泪

（3）我弄脏墨梅图，外祖父罕见的发脾气

（4~11）外祖父因年龄不能回国时的哭泣

（12~13）离别的前一天，送我墨梅图，赞美了它所代表的的民族精神（14~15）离别当天，送我绣着梅花的手绢

（16）明确外祖父寄托在梅花中的爱国情怀

（二）带着问题自主学习(你体会到外祖父怎样的感情？是怎样体会到的?)，进而体会课文表达的思想感情。

本文教学的重点是引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式。

1.首先，在学生自读自悟、读通课文的基础上，请学生说一说，作者回忆了外祖父生前的几件事，从这些事中体会到了什么？使学生对文章有个初步的、比较全面的了解，对人物的思想感情有个初步的体会。然后，

引导学生围绕“从课文的哪些地方体会出外祖父思恋祖国的感情”这个问题，深入读书，交流讨论。交流中，既要点拨学生注意到伯父的三次落泪、因为墨梅图发脾气、送“我”墨梅图和梅花图案的手绢等具体的事，也要引导学生留意容易忽视的地方。如，外祖父教“我”读诗，目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶，因为，唐诗宋词是中华民族文化的瑰宝，它渗透着中华民族的精神。同时，借读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。再如，对外祖父动作的细节描写──“用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”从外祖父动作中可以看出，梅花，在他眼里，不仅仅是梅花，而且是祖国的象征，值得他用全身心去爱。“外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。”临别送给亲人的礼物，外祖父选择了墨梅图，更可见梅花在他心中的分量，梅花上面有他无法割舍的情愫。在交流中，相机引导学生读好有关的段落。在读书交流的过程中，学生从具体语句中，就可以对怎样表达人物的思想感情有所领悟。

2．教学中要鼓励学生提出疑问，如，“梅花魂”的“魂”是什么意思？外祖父那么喜欢梅花图，为什么送给了“我”？为什么送给我绣梅花的手绢？解决疑问的过程，也是深入理解、体会人物思想感情的过程。

3．本课语句含蓄，感情深沉，要指导学生通过反复朗读，加深对课文的理解；再在理解的基础上，引导学生有感情地朗读，更好地体会课文的思想感情。尤其要注意读好外祖父的话。外祖父的话语不多，一次是生气地训斥女儿；一次是跟不谙世事的外孙女赞梅花。读的时候要注意，训斥中表达的是对梅花图的疼惜，赞誉时坦露的是自己的心迹，只有用心感悟，才会读好这些句子。

六、问题归纳

1.理解题目

“魂”——《说文》中提到，魂阳气也。《纪妖》中，魂精气也。

文中指的是一种精神。“梅花魂”——不仅是梅花不畏冰雪寒冬怒

放的体现，也是外祖父漂泊海外，坚守爱国之情的写照，是中国人坚毅不屈的民族精神的象征。作者以“梅花”喻人，以“梅花魂”喻国人气节。

1.文中描写了梅花的哪三件事？

（1）我弄脏了墨梅图，外祖父训斥母亲描写这件事时，“不甚在意”“唯独”“分外爱惜”“碰也碰不得”说明这幅图是特别的，运用了语言、神态和动作描写，说明这幅图在外祖父心中的重要性。（2）外祖父送我墨梅图解释了这幅画的重要性：这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！（三个层次：赞美梅花精神→赞美中华民族有梅花精神的人→中国人要有梅花的秉性。）在外祖父心中，梅花是祖国的象征，即使外祖父身在他乡，但是仍有中国人的气节。

（3）外祖父送我绣着梅花的手绢再次表明外祖父对祖国的思念。递给我的不仅是一块手绢，而是对祖国一片深情，让我把这份心意带回祖国，了却自己的心愿。

3.外祖父的三次流泪

第一次读到思乡的诗词时，思乡之情不能自已，表现了对家乡的思念。第二三次因不能够回国，内心痛苦而落泪，表现了对祖国的思念和热爱。（想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……体现了老人思念祖国却不能够如愿，体现了外祖父对祖国的深深的眷恋之情。）

4.外祖父稀罕的是什么？不仅是一幅画，更是代表着的梅花精神、国人气节。

5.外祖父的形象？是一位慈祥的老人。通过“回国无望而痛哭”“送我梅花手绢”可以看出外祖父也是有梅花精神的人。

6.梅花魂是什么？

“梅花魂”是一种精神——不仅是梅花不畏冰雪寒冬怒放的体现，也是外

祖父漂泊海外，坚守爱国之情的写照，是中国人坚毅不屈的民族精神的象征。

7.课文写了外祖父的几件事

课文围绕梅花写了外祖父的五件事：教“我”读唐诗宋词时动情落泪。弄脏墨梅图后小心刮抹。因年龄大不能回国时痛哭流涕。离别的前一天早上送“我”墨梅图。到船上送“我”绣着梅花的手绢。

七、小练笔

1.细读课文，想想课文通过那些事表达了外祖父对祖国的热爱和眷恋之情。假设你就是外祖父，请你给即将回国的莺儿写一封信，你会写些什么呢？注意要以第一人称进行写作，用词要准确，感情要细腻。

2.在本文中，外祖父通过赞美梅花的精神和气节来歌颂中华民族和中国人民的气节。借某一事物的特点来比喻人的一种品格的写作方法叫做借物喻人。运用此方法时要注意：1.事物的特点要与人的品格有相似之处。2.从赞物到赞人，两者之间往往有关联性。

请你选择一种植物，用借物喻人的写作方法写一段话。

口语交际走进他们的童年岁月

一、交际内容：先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、外祖父母、父母、邻居，再针对不同的对象，提出恰当的问题。问之前，先列一个提纲，把提问对象和问题写下来。如交际对象是祖父母，你可以这样提问：⊙您小时候的学校是什么样子的？⊙还记得小时候学过的哪几篇课文?⊙做过的最勇敢的事是什么?⊙课后最喜欢玩什么游戏?

二、本次口语交际中我们应该注意什么？1、提问的时候，注意使用礼貌用语。2、认真、耐心地听别人讲话，一边听一边做简单的记录，不要随意打断别人。整理记录。

三、具体做法。1、选择对象，提出恰当的问题。首先确定自己要选择的对象，然后根据不同的对象，提出恰当合理的问题。选择的对象要是大人，问题必须围绕“大人的童年生活”展开，不能偏离主题。2、做好记录，选择有趣的事例。大人回答问题的时候，我们要认真倾听，做好记录。整理记录时，要选出大人童年生活中让你感兴趣的典型事例。3、讨论交流，说出自己的感悟。和同学交流整理的记录时，要有条理地表达，可以谈自己印象最深刻的事情，还可以谈自己的深刻感悟。

习作那一刻，我长大了

一、习作要求：（1）选择成长过程中印象最深刻的事情。（2）要把事情的经过写清楚。（3）要把自己受到触动，感到长大的那个瞬间写具体，如引发心灵的触动，让自己明白某些道理，感觉长大了。（4）在习作中表达自己的真实感受。二、选材指导：（1）品德方面：看到出现皱纹的妈妈，懂得了关心父母；看到为自己操劳的爷爷懂得了关爱老人；看到生病还坚持上课的老师，懂得了尊敬老师；得到同学帮助的那一刻，懂得了关爱同学；获得同学掌声的那一刻，我对自己充满了信心，也懂得了要欣赏和鼓励别人；帮助低年级的小同学修好文具盒，那一声谢谢让我感受到助人后的愉悦……

（2）学习方面：课堂发言受到老师表扬的那一刻，懂得了要努力学习；克服困难，独立解决疑难问题的那一刻，懂得了要学会独立思考；读书交流会上得到同学们掌声的那一刻，懂得了要主动探索新知识……

（3）能力方面：学会了一项新技能，为自己感到自豪；放学了，爸妈没来接我，独立回家的那一刻，内心充满了喜悦；晚上自己在家没有感觉害怕，得到爸妈赞许的那一刻内心非常激动……

（4）友情方面：原谅朋友过失，看到朋友激动表情的那一刻，我真正感受到对待朋友要宽容；把自己的钢笔借给朋友，听到谢谢的那一刻，我懂得了要帮助别人……三、写作技巧：1.选取典型事例，突出中心。在我们的成长过程中，会发生许许多多的事情，但我们要选择那些引发自己真实感受，让自己真正成长的典型事例，更加有力地突出中心。2.要详略得当，突出事情的重点。我们可以按照事情发展的顺序，把事情的前因后果叙述完整。一般详写事情的经过，略写起因和结果，让读者很快清楚事件的主要环节。3.抓住细节描写，把事情的经过写具体。我们可以运用多种描写方法进行细致描写，把事情的重点部分写具体。结合这篇文章的主题，我们可以多运用心理描写，写清自己的心理感受。心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。写好心理描写，要注意以下几点：①心理描写要扣住本质。心理描写要抓住人物的本质特征，符合人物性格发展的逻辑，不要兴之所至，信笔写去，使心理描写成为累赘。②心理描写要实事求是。心理描写要恰如其分，不可主观臆造，不可无限制扩大。过于冗长繁琐的心理描写，非但达不到真切感人的目的，反而会令人生厌。③心理描写要和其他描写方法相结合。只有把心理描写与肖像描写、行动描写、语言描写等多种写作手段有机地结合起来，才能产生良好的效果。4.写出自己的真实感受，做到以情动人。最真实的东西最能打动人。生活是怎样的你就应该怎样去写，写出自己内心的真实想法，既不能“造假”,也不能“矫情”。这样才能感染人、打动人。四、拟题思路：本次习作让写一件成长过程中印象最深的瞬间长大的事情，一般直接用单元习作的题目拟题，如《那一刻，我长大了》。还可以用具体瞬间+我长大了或“那一刻，我长大了”拟题，如《演讲成功了，我长大了》《稳稳地骑好自行车的那一刻，我长大了》等。也可以用事物拟题，如《妈妈的白发》《卧在碗底的荷包蛋》等。

五、写作思路

（一）开头：（简写）恰当引出让自己长大的瞬间或某一件印象最深的事情。1．以“长大”为话题，引出长大可能就在一瞬间。2．以这件事受到的启发或明白的道理引出这件事。3．以相关的诗句、歌词等开篇。4．开篇点题，说明自己长大了。……

（二）、中间：（详写）长大的瞬间或印象深刻的事的经过及自己的感受。1．事情的经过写清楚:事情的清音后果叙述完整。2．长大的瞬间写具体——详细描写“那一刻”。（１）详细描写当时自己的所见、所闻——看到了什么，听到了什么。

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